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* 来源: * 作者: * 发表时间: 2020/11/02 6:54:39 * 浏览: 1

精品小班辅导国外发达国家的陶艺教育早在上世纪初就开始了并形成了完善的教育体系国外的陶艺创作早已融入了当代艺术形式当中与其它艺术门类一起构成了当代艺术不可缺少的一种艺术表现方式,它们的大中小学都设有陶艺课程并且家庭式的陶艺作坊普及率很高,休闲场所大都有陶艺作品陈列。我国的陶艺教育始于上世纪中期经过半个多世纪的发展已经形成了一定的规模但是与国外相比,陶艺教育的普及率还远远不够。国内的陶艺教育大致可分为专业性陶艺教育和普及性陶艺教育,专业性的陶艺教育多集中在全国各艺术院校和国内主要陶瓷产区,普及性陶艺教育主要分布在大中小学教育机构以及各个不同年龄段和文化层面的社会人群当中。  陶艺教育通过在专业院校的深入开展,开始呈现多元的发展趋势,普及型的陶艺教育在许多综合性大学里逐渐得以扩大。普及型的陶艺教育不像专业性的陶艺教育那样有着明确的目的性,但是,它的人文精神却不容忽视,国外有的医院将陶艺作为医学治疗的一种手段,借助陶艺独特的自然亲和力,以及在制作过程中带给人精神上的愉悦来达到治疗的目的。说明陶艺教育在完善人性,培育潜在精神动力方面,有其独特的效应。目前许多综合性高校将陶艺列为选修课,规模也在逐渐加大。  在北京地区综合性大学里,我校的陶艺教育开始比较早。2001年9月,北方工业大学陶艺实验室由建筑学院筹建(现隶属于艺术学院)。实验室教学使用面积约占250平方米学校和北京市教委先后投资近60万元,建立了从练泥、制釉、成型到烧成一体化的陶艺教学设施。

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对于孩子的创造行为,我们应该给予充分的肯定但用以上的歌唱方法来,培养孩子的创造能力,我认为还不够,孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上,我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会,由浅入深地引导幼儿向更深层发展,激励幼儿从自身的感受、体验出发,通过努力,充分展示自己的创造力,让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯,最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌,也就是成人认为的“瞎唱”。我想,现在的孩子接触的歌曲更多,那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说:“不让下田,怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践,怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词,谱曲,但他们能说,会唱,那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上,我便让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲,对于这个“创举”,孩子们一下子全身心地投入其中,思维变的非常活跃。刚开始,孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”,显得幼稚可笑,之所以称之为“歌曲”,那是站在孩子的立场上讲的。但孩子们唱起来,每一首都是欢快、动听的,淋漓尽致地表现了孩子们的心声。