当年取得初、中级职称或注册会计师《审计》考试通过还需要继续教育吗?答

当年取得初、中级职称或注册会计师《审计》考试通过还需要继续教育吗?答

当年取得初、中级职称或注册会计师《审计》考试通过还需要继续教育吗?答

* 来源: * 作者: * 发表时间: 2020/06/12 1:23:18 * 浏览: 0

中考辅导问:会计人员继续教育每年需要学习多少时间?答:会计人员继续教育培训时间为每学年24学分/课时问:持非所在城市管理的会计从业资格证书的人员,可以参加所在城市组织的会计人员继续教育培训吗?答:不可以。会计人员继续教育实行属地管理,持证人应参加证书管辖地财政部门组织的会计人员继续教育培训。问:不参加会计人员继续教育如何处理?答:根据财政部《会计人员继续教育规定》,无正当理由不参加会计人员继续教育的,将向社会公布。每年一般是可以补办之前年度的继续教育。问:是否参加完会计人员继续教育才能办理会计从业资格证书的调出手续或调入?答:只有按规定完成以前年度的会计人员继续教育才能办理调出、调入手续。问:2013年拿到会计证,现在是2015年了,但是一直没参加继续教育,补学继续教育要如何报名?答:学员取得会计证后每年都需要参加继续教育。2013年取得的会计证要补学2014-2015年度继续教育,其他同理。(具体要求请以当地财政局公布为准)问:会计人员继续教育培训考核采取何种方式?答:各地区要求不同,按各地会计继续教育要求参加(在线/线下集中)并通过或不参加考试,完成本年度继续教育。加会计网微信获取更多财会信息。问:当年取得初、中级职称或注册会计师《审计》考试通过还需要继续教育吗?答:取得初、中级职称或通过注册会计师《审计》,当年则不需要进行继续教育(通过注册会计师任意科目当年不需要继续教育)。

语文辅导  如何培养孩子专心写作业的习惯  有许多家长择时,孩子写作业不专心、爱拖拉,只几道题也做半天,怎么办?  1“限时法”纠正  先了解一下孩子的作业量,自己估计一个完成时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?”  若发现孩子写作业时有不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动就好,毕竟家是歇息的地方,比学校要自由得多如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行为,父母可在旁边提醒一下,如“已经做了15分钟了,加油!”  2“中途安抚法”纠正  举例说明:发现孩子做作业拖拉,家长感到必须制止时,可以走到孩子身边,用手抚摸他的头,问“是不是遇到了难题做不下去了,要不要爸爸/妈妈帮你一下?”  这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题,这时父母要表现出一种平静的神情:“相信你很快会做完的,爸爸/妈妈等着你好吗?”这种方法,实际上首先中止了孩子的拖拉行为,然后让孩子明白:父母在关注他,希望他快一点完成作业。  越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。  3“直接要求法”纠正  如果上述两种方法都不管用,那么换这种方法试试:事先了解孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不多,用20分钟可以做完,数学稍多点儿,用35分钟时间可以做完。  那么,父母要说到做到,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。让孩子明白:父母说话是算数的,不是闹着玩的。这种方法是不得已而为之,带有强迫性,事先与老师取得联系,请老师做好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。  如何点拨孩子做习题  有的孩子确实需要父母点拨那些“爬坡”难题,父母作出相应的辅导和点拨是必要的也是必须的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧:  1让孩子反复读题  许多题目不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子,立即告诉他如何做,甚至将版式列好,就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。

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初中毕业辅导班各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团财政局、人力资源社会保障局,中共中央直属机关事务管理局,国家机关事务管理局,中央军委后勤保障部财务局:  为了规范会计专业技术人员继续教育,保障会计专业技术人员合法权益,不断提高会计专业技术人员素质,根据《中华人民共和国会计法》和《专业技术人员继续教育规定》(人力资源社会保障部令第25号),我们制定了《会计专业技术人员继续教育规定》现予印发,请遵照执行。  附件:会计专业技术人员继续教育规定  财政部人力资源社会保障部  2018年5月19日  附件下载:  附件:会计专业技术人员继续教育规定.docx。

原扣缴义务人应当自纳税人离职不再发放工资薪金所得的当月起,停止为其办理专项附加扣除  第六条纳税人未取得工资、薪金所得,仅取得劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得需要享受专项附加扣除的,应当在次年3月1日至6月30日内,自行向汇缴地主管税务机关报送《扣除信息表》,并在办理汇算清缴申报时扣除。  第七条一个纳税年度内,纳税人在扣缴义务人预扣预缴税款环节未享受或未足额享受专项附加扣除的,可以在当年内向支付工资、薪金的扣缴义务人申请在剩余月份发放工资、薪金时补充扣除,也可以在次年3月1日至6月30日内,向汇缴地主管税务机关办理汇算清缴时申报扣除。  第三章报送信息及留存备查资料  第八条纳税人选择在扣缴义务人发放工资、薪金所得时享受专项附加扣除的,首次享受时应当填写并向扣缴义务人报送《扣除信息表》;纳税年度中间相关信息发生变化的,纳税人应当更新《扣除信息表》相应栏次,并及时报送给扣缴义务人。  更换工作单位的纳税人,需要由新任职、受雇扣缴义务人办理专项附加扣除的,应当在入职的当月,填写并向扣缴义务人报送《扣除信息表》。  第九条纳税人次年需要由扣缴义务人继续办理专项附加扣除的,应当于每年12月份对次年享受专项附加扣除的内容进行确认,并报送至扣缴义务人。纳税人未及时确认的,扣缴义务人于次年1月起暂停扣除,待纳税人确认后再行办理专项附加扣除。  扣缴义务人应当将纳税人报送的专项附加扣除信息,在次月办理扣缴申报时一并报送至主管税务机关。  第十条纳税人选择在汇算清缴申报时享受专项附加扣除的,应当填写并向汇缴地主管税务机关报送《扣除信息表》。  第十一条纳税人将需要享受的专项附加扣除项目信息填报至《扣除信息表》相应栏次。填报要素完整的,扣缴义务人或者主管税务机关应当受理;填报要素不完整的,扣缴义务人或者主管税务机关应当及时告知纳税人补正或重新填报。

市检察院党组成员、副检察长温波同志,市委教育工委委员、市教育局副局长刘昌明同志,市委教育工委委员、学校校长陈智钢同志,学校党委书记王达全同志,校领导陈朝松、杜红芳、程大邦、张晓林等同志参加会议本次会议由王达全书记主持。会议开始,学校陈智钢校长致辞。陈校长首先对市检察院领导的关心和重视表示衷心的感谢,陈校长说,这是一项落实相关重要精神的举措,能够为我校在法治教育方面提供有力的指导,必须大力支持,随后陈校长简要介绍了学校的基本情况以及学校法治教育工作开展情况。接着,学校陈智钢校长代表学校向我校法治副校长、法治辅导员颁发聘书。会议上,市检察院副检察长温波同志作了重要发言。他说自己和一中有着非常深厚的渊源,一中作为千年书院,百年学府,有着深厚的文化底蕴,作为学校的法治副校长,定会更加热心、用心、真心地做好学校的法治教育工作,并且强调了这一举措是落实习近平总书记关于“全面依法治国要从娃娃抓起”重要指示精神、人民检察院党组关于“检察长带头兼任中小学法治副校长”部署的实际行动,也是一个负责任公民的自觉行动。作为学校法治副校长、法治辅导员,一是要切实担负起法治教育的责任,走进校园,走进课堂,帮助学校更好地实行依法治校,帮助同学们更好地树立法治意识;二是要主动参与维护学校安全方面的工作,为整治学校周边安全问题做一些力所能及的事情;三是要推进预防青少年犯罪工作,推动形成“学校——家庭——社会”三位一体格局,为未成年人健康安全成长保驾护航;四是要充分发挥检察机关“公益诉讼”职能,加大对学校食堂卫生、采购和陪餐等方面的监督力度。紧接着,市委教育工委委员、市教育局副局长刘昌明同志讲话。刘昌明副局长向我校提出了五点要求:1、加强学习,全面深入贯彻全国教育大会精神,要做到九个坚持;2、坚持“立德树人”的根本任务;3、要加强教师队伍建设,培养教师,要充分展现出一中人的精气神,把一中教育办好、办精、办巧、办特;4、要提高教育教学质量;5、要大力加强法治教育。最后,学校王达全书记对此次会议进行了总结,再次对我校法治副校长、辅导员的加入表示了热烈的欢迎和感谢!。

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江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”但一个人的创新能力不是与生俱来的,它是需要培养的。可以说培养学生的创新能力是素质教育的中心任务,如何培养学生的创新精神已成为当前音乐教学改革的大问题!作为创造性最强的学科之一,音乐在人的发展和个性形成方面所表现出来的优势即是培养人的创新精神。国家新课程标准也指出:在中小学音乐课中,生动活泼的创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现自己的个性和创造才能,使学生的想象力和创造思维得到充分发挥。笔者试着就“怎样在中学音乐课堂中运用创新教育,培养学生的创新精神”这一课题,在音乐课堂的教学中作了一些尝试,且颇有感触:一创设情境,激发学生敢于创新平等和谐的师生关系能使学生思维活跃,敢想,敢说,敢问,敢于发表意见。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生,满足每位学生的表现欲,巧妙运用激励性语言、动作、神态,激发学生的创新欲望,鼓励学生大胆创新。当学生的想法或表现明显不对或不完善时,教师应首先肯定他们的创新意识,使学生产生积极的情绪体验,维持创新的热情。例如,我给初一学生上《春之歌》唱歌课时,几个前排的女生向我报告∶“老师,他们几个(坐在后面的男生)总是瞎唱乱唱的。”为了不影响教学的“正常”进行,我便给了他们一个眼色,以示不满。课后,我越想越觉得自己有一种想听他们“瞎唱”的需要,于是,我又把那几个学生请到身边,向他们表示歉意,并耐心地鼓励他们把课上“瞎唱乱唱”的东西再唱给我听一听,这几个小家伙顿时又活跃起来了,叽里咕噜地学起了鸟叫声、蛙叫声,噢,我恍然大悟,原来这是他们心中的春天的歌声我差一点就扼杀了孩子们瞬息间美妙的创造意识!其实,每个人的内心都有创新思维的火花,关键是教师如何看待学生课堂上的瞎唱瞎跳,是点拨、引导、培养,还是……不言置否,创新意识需要教师主导下的有意识的培养。那么,想起那节课来,我完全可以为他们创设一种“春天来了,布谷鸟儿唱起来了,燕子舞起来了,小动物们都欢腾起来了”的情境,变教师的身份为“主持人”,让他们自由地模仿表现春天的景象,从内心去感受旋律表达情感。

孩子有自己的思维,应该给他们一定的空间,一来可以锻炼他们的应变能力,二来也可以让他们懂得生活的甘苦。